“嗯...是对的，就是你的过程...”
“我写过程了呀，我过程应该也没写错吧？”
小芊继续补充着。
我当然知道你写过程了...只是我没让你写高中的过程啊！
沙辉有点抓狂。
沙辉又看向林启。
林启赶紧抬起自己的右手，手掌对着沙辉：
“我保证这些题目我没给她做过，就是她dú • lì 完成的。”
这不废话吗!我还能找几个题恰好和你撞上了是吧！
沙辉感觉很离谱。
沙辉深吸一口气，平复了一下自己那颗有点受惊的心。然后十分认真的问了小芊一句：
“芊芊，你告诉老师，这些内容你是真的掌握了吗？是要思路很清晰的那种，不是单纯的生搬硬套。”
也许是小芊感觉到了这个问题很重要，她收起了刚才轻松的样子，也十分认真的回答沙辉：
“我确实弄懂了，初等数学题其实就是探讨实际量之间的关系，只是方法多种多样。
刚才几道题还可以有多种解法，例如放到平面直角坐标系里，用坐标的方式把几何问题转化为代数问题来解答，但本质上是同源的。
老师你如果还想看的话，我也可以再做给你看。”
小芊讲出了完全不符合她这个年龄能讲出的道理逻辑。
沙辉沉默了。
都说到这份上了，要是还说人家孩子是运气好，或者是盲目学习，那就是自己太愚钝了。
沙辉突然感觉自己前些日子天天把人家点起来回答问题，是一件很可笑的事情。
人家早就已经超脱这个段位，去知识的海洋里漫游去了，自己又强行给人家一根绳子拉回来。
幽默啊！
之前还批评她不爱写过程来着，人家都去思考更加高深的逻辑问题了，谁跟你搁着玩玩打打过家家呢！
数学老师大抵的所有科目老师里面最惜才的了，当一个学生有能耐提前学习提前掌握，那她就是可以不跟普通人的进度啊！
沙辉是这样认为的。
“以后数学课，你就自己学自己的吧，用你自己的数学书。我不会再点你回答问题了，上课的时候你也可以不用做我布置的课堂作业了。”
沙辉说这句话的时候似乎有些失落。
一个自己十分看好十分喜欢的孩子，从里到外完全证明了她压根不需要自己，这种感觉真不好受啊...
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