首当其冲的是各大英语培训机构的员工以及学校里的英语老师，在新技术面前毫无反抗能力，未来一片黑暗。
这些人有的头脑灵活，不甘就这么被变革浪潮吞噬，就在此时他们发现了一篇报道。
标题是：“虚拟学习究竟是科技造福人类，还是新一轮的机器吃人？”
内容详细分析虚拟学习的利弊，描述了一个人人皆能快速变成大师，导致工作岗位严重缺乏，相关从业者大规模失业的可怕未来。
这让他们如获珍宝，找到反抗的理论根据，是啊！我们是正义的，不仅仅是为了自己，知识那么容易获取，那让原来辛辛苦苦学习者怎么谋生？不公平啊！国家这是逼我们上绝路！必须反抗！
人呐，一旦利益受损行动力就会无比强大起来。
培训机构的员工和英语老师们在网上快速串联，组成数百个大小不一的维权团体，统一行动，在所有涉及虚拟学习的帖子微博下喊话，鸣冤。
“我是英语老师，十年来兢兢业业从不敢有丝毫懈怠，但我失业了！我的今天就是其他人的明天，英语专业被摧毁了，下一个轮到谁？计算机？法学？商学...请停止虚拟学习，还我们一条生路！”
这条回复让不少人心有戚戚，兔死狐悲，要是继续这么下去迟早会轮到自己。
技术发展这么快，再过三年五年，很有可能就会轮到自己。我们也要养家糊口，不想失业降薪啊！
于是反对推广虚拟学习的浪潮，如同在干燥的草原上燃起了烈焰，转眼间就铺天盖地起来。
然而所有人都低估了华国政府的决心，虚拟学习实在必行！即使政府不去推广，也照样会出现其他类似的应用！
要知道这个科技，是没有太多门槛的！政府的科研人员能想出来做出来，换成企业的开发人员就想不出来，做不出来吗？不可能的，谁比谁蠢啊。
而且Dreamland在全世界都有出售，欧美企业迟早会开发出类似的应有！
与其跟在其他人屁股后吃土，还不如把技术握在手中，尽可能的控制使用范围，以及普及速度。
当晚教育部快速反应，宣布虚拟学习的推广原则，在五年内只在基础学科（数物化生历地）以及语言类工具学科开展试点。鼓励企业研究开发其他科目的虚拟学习课程，并适当的给以减税免税的优惠待遇。
教育部的通知，分化瓦解了反对者团队，只剩下英语从业者还保持着一腔怒火，孜孜不倦的寻求支持者。但事不关己，谁还会在意别人的损失，最多也就站在安全的地方，说一句：真可怜啊，很同情你们。
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